تعريف وأهداف قسم المحدودية السمعية:
يقدم قسم السمع بالتعاون مع المركز العلاجي "كواح -شيمع" بواسطة معلميهِ الداعمين، سل من الخدمات والمُلاءَمات التعليميّة والفيزيائيّة لطلاب مع محدوديّة سمعيّة وفقًا لاحتياجاتهم، وذلك ضمن الأطر التّعليميّة المختلفة، إضافة إلى تفعيل الطلاب في النُويدات التربويّة في مركز السّمع- فيرايتي في الفترة المسائيّة.
يَهتّم قِسم السّمع في إتاحة الصفوف سمعيًّا، ونشر الوعيّ بحقوق الطلاب، وملاءمة المناهج التعليميّة، وتوفير وسائل اتصال لغويّة أو بديلة مناسبة للتواصل مع المجتمع المحليّ والعائلة. كذلك يهدف القسم إلى منح الطلاب أدوات تمكّنهم من الاندماج بشكل مستقل وبأفضل الطرق.
الخدمات العامة المقدمة لطلاب مع محدودية سمعية وصمم في الأطر المختلفة:
- إتاحة صفية بالتعاون والتنسيق مع البلدية ومرّكز الاتاحة السمعية في الماتيا.
- دعم تعليمي بواسطة معلم داعم سمع مختص في المجال في الإطار الصف العادي.
- علاجات بحسب الحاجة وخاصة علاجات الاتصال واللغة.
- ملاءمة المناهج التعليمية في صفوف خاصّة لطلاب ذوي عسر سمعي
- تلقي ملاءمات في طرق التّقدم للامتحانات وتحديدًا في المرحلة الثانوية.
- توفير وسائل اتصال لغويّة أو بديلة مناسبة للتواصل مع المجتمع المحليّ والعائلة.
- توعية وإرشاد للأهل ونشر الوعي بحقوق أبنائهم.
- توعية وإرشاد للطواقم المدرسية ضمن التربية الخاصة والعادية.
- المرافقة والتوجيه في سيرورة التحويل للجان الاستحقاق والتوصيف.
- المشاركة في تجزئة الساعات المستحقة تبعًا لاحتياج الطالب.
تدخلات الدّعم السمعي في الأطر التربوية:
- بناء خطة عمل فردية/ شخصية لكل طالب تبعًا للتقييمات التعليمية والتربوية وبمشاركة طاقم متعدد التخصصات الذي يعمل ليلبّي احتياجات الطالب في المجالات المتنوعة.
- تمكين الطالب في مجال الاندماج العاطفي الاجتماعي والبيئي داخل المدرسة وخارجها مثل بناء المجموعات الاجتماعية.
- تطوير قدرة الطالب على المرافعة الذاتية واكسابه لغة عاطفية اجتماعية.
- إكساب الطالب مهارات لغوية وتعليمية تمكنه من الاستجابة للمتطلبات اللغوية والسمعية المطلوبة منه.
- مساعدة وتوجيه الطالب في استعمال الأدوات التكنولوجية، والمعينات السمعية والقوقعة، بالإضافة إلى أجهزة توجيه الصوت وتنقيته (FM).
- العمل على توفير الملاءمات المناسبة لكل طالب في عملية التعلم والتقييم.
- منح الطالب الأدوات التي ستمكّنه من الاندماج بشكل مستقل وبأفضل الطرق.
- العمل على دمج طلاب من صفوف العسر السمعي والصمم في الصفوف العادية (ضمن "مشروع الدّمج الخاص بصفوف لطلاب ذوي عسر سمعي") مع تحديد سيرورة الدّمج المناسبة وبحسب حالة ووضع الطالب، ويكون ذلك بصورة تدريجية مع مرافقة مربي صف لطلاب ذوي عسر سمعي والطاقم العلاجي.
سيرورة الحصول على الخدمات التربوية الخاصة:
- إحضار الأهل لفحوصات سمع محتلنة وتقارير أنف أذن حنجرة من مراكز معتمدة.
- تواصل المدرسة مع مرشد المدرسة بهدف التنسيق مع قسم السمع لدراسة الفحوصات وفحص استحقاق الطالب بشكل أولي لخدمات تربوية خاصة.
- في حال تقرر استحقاق الطالب لخدمات خاصة بشكل أولي، تدعو إدارة المدرسة أعضاء الطاقم متعدد التخصصات ومن ضمنهم مرشدة السمع والأهل لإقامة لجنة مدرسية.
- ترفع إدارة المدرسة أوراق الطالب لتحويله للجنة الاستحقاق.
- تحدد اللجنة وتقام في مركز لجان الاستحقاق، بحيث يتم دعوة كل من الأهل ومرشدة السمع. في اللجنة يصدر قرار باستحقاق الطالب لتلقي خدمات تربوية خاصة وتحدد حجم سلة الخدمات حسب شدة المحدودية وحسب أداء الطالب في المجالات المختلفة.
- يقرر الأهل نوع الإطار الذين يرغبون به سواء، صف عادي، أو صف خاص لطلاب ذوي عسر سمعي أو مدرسة تربية خاصة حسب الحاجة ومن بعد الأخذ بعين الاعتبار آراء اللجنة والمختصين.
- بعد صدور قرار الاستحقاق وفي حال وقع اختيار الأهل على إطار الصف العادي، يقوم الطاقم متعدد التخصصات في المدرسة بتجزئة الساعات ما بين تعليمية وعلاجية، بحسب آراء، وتصويتات المختصين، الأهل والطالب.
- في حال انتقل الطالب الى إطار صف عسر سمعي وصمم أو مدرسة تربية خاصة، تستدعي المدرسة الطالب والأهل لتعرّفه على الخدمات التي يتلقاها ضمن الإطار والاجابة عن استفساراتهم.
مواقع موجهة ومساعدة:
- كل الحق.
- مركز الدعم التعليمي – ماتيا شرقي القدس.
- المركز العلاجي التربوي لطلاب عسيري السمع والصم.
